《唯一的听众》教学反思

《唯一的听众》是一篇写人的文章,文章通过对老人的语言,神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助,表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。在课前的预设是抓住重点词句、引导学生积极探究。主要设计一个问题来学习“老教授的美好品质体现在哪里?”让学生抓住描写老教授的语言、神态的重点词句来理解。希望引导学生一步步走进文本,把学生推向一个更高的思考空间,体会老教授关心爱护年轻人的美好品质。最后达成共识:欣赏和鼓励是“我”刻苦练琴的巨大精神力量。但在实际的教学过程中,虽然能够抓住老教授的语言、神态进行重点教学,但因对文本的挖掘还是不够深入,给学生讨论、思考的时间太少。也许正是因为理解、体会不到位,使得学生在理解“我为什么忘记她是聋子”时,显得肤浅、空洞。课后我再次试着这样去处理教材:第一次读让学生默读课文,找出文中老妇人的身份。第二次品读课文,让学生了解老妇人隐瞒真实身份的用意。第三次研读,自己最感动的句子,说说体会。并对一些重点句子进行品读讨论。希望能引导学生一步步走进文本,把学生推向一个更高的思考空间,体会老教授的良苦用心。

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